Алихан С. (пример)

−5−x+3x−2=2x−7. Все дробные коэффициенты сокращаются при раскрытии скобок.

Повторить: Раскрыть скобки с дробными коэффициентами и учесть отрицательный знак

1. 168/140=6/5
2. 9n+17=35
3. n=2. Знаменатель при ответе ненулевой.

Повторить: Сократить отношение и найти неизвестное в знаменателе

Во второй таблице все произведения x·y равны 24. В трёх остальных таблицах произведения меняются.

Повторить: Проверить постоянство произведения во всех строках таблицы

Роботов в 6 раз больше, времени в 3 раза больше:1·6·3=18 компьютеров. Дробная производительность не обязательна.

Повторить: Учесть одновременно изменение числа работников и времени

1. 1 см соответствует 60 км
2. 4,7·60=282 км.

Повторить: Перевести длину по масштабу с переводом единиц

1. 1,2²=1,44
2. прирост площади44%.

F=(1/5+3/8)/2=(8/40+15/40)/2=23/80. Сохраняются приведение к общему знаменателю и деление пополам.

Повторить: Найти среднее дробных координат

Остаётся 25%, то есть четверть исходной массы. 44·4=176 кг. Обратный процент и целочисленный устный путь совпадают с эталоном.

1. Участвовали 1200·0,45+1300·0,60=540+780=1320. Не участвовали 2500−1320=1180
2. 1180/2500·100%=47,2%. Две разные базы, дополнение и десятичный итог сохранены.

1. 2 2/3−3 1/6=−1/2
2. −1,6−0,5=−2,1
3. 4,2−(−2,1)=6,3
4. 2,4−6,3=−3,9.

1. Настоящая длина8,4·5=42см
2. другой чертёж42:3=14см.

Повторить: Перейти между двумя масштабами через реальную длину

1. Сократить5/12. Числитель после сокращения:(8/3)(9/8)=3
2. знаменатель:(5/4)(12/5)=3. Итог1.

1. 18000·6/5=21600
2. 21600·9/10=19440тг.

Повторить: Применить доли к изменяющейся базе

1. Sпрям=60
2. площадь каждого удалённого треугольника(5·6)/2=15
3. остаток30. Или основание параллелограмма5,высота6.

Повторить: Вычесть площади треугольников или распознать параллелограмм

1. Скорость сближения200км/ч
2. 840:200=4,2ч=4ч12мин. Названия городов условные.

Повторить: Найти скорость сближения и перевести долю часа в минуты

Всего нужно 4·8,75=35 баллов. Уже получено 7+8+10=25. Четвёртая оценка 35−25=10. Как в эталоне, среднее с двумя десятичными знаками, число работ 4, итог целый.

Повторить: Восстановить одно значение по среднему и трём известным

1. Например A=11,B=8
2. A=9,2,B=9,8
3. A=B=9,5. Целочисленность не оговорена,как в эталоне.

Повторить: Построить примеры разных отношений на пересечении интервалов

1. 400·1,2·0,85=408
2. 400·0,85·1,2=408. Порядок множителей не меняет результат.

Повторить: Последовательно менять базу процента

1. 1,1²=1,21
2. прирост 21%.

Повторить: Учесть квадрат коэффициента изменения стороны

1. Снижение 12
2. 12/40·100%=30%>25%.

Повторить: Выбрать нужный ряд и вычислить снижение от старой базы

1. Остаётся 40%
2. исходная масса 36/(2/5)=90 кг.

Повторить: Восстановить целое по оставшейся доле

Участвовали 320+840=1160 из 2000. Не участвовали 840/2000=42%>40%.

Повторить: Посчитать доли двух групп и процент от общего количества

1. x/3−x/4=−3
2. x/12=−3
3. x=−36<−30.

Повторить: Привести коэффициенты к общему знаменателю и сохранить знак

1. Пересечение не фиксировано: если все изучают хотя бы один язык, оно 100
2. если объединение 800, оно 300. Возможны также 200. Условие об охвате всех студентов отсутствует.

Повторить: Вычислить пересечение по включению и исключению

1. A=(7/3)(9/7)(3/10)=9/10
2. B=(3/2)(3/10)·2=9/10. Общий положительный множитель 3/10 можно сократить при сравнении.

Повторить: Сократить общий множитель и преобразовать смешанные числа

В принятой школьной шкале pH7 соответствует нейтральной среде.

Повторить: Соотнести pH 7 с принятой школьной категорией

1. Зелёные растения—продуценты
2. животные—консументы
3. бактерии и грибы—редуценты в школьной модели.

Повторить: Сопоставить организмы и роли в экосистеме

Ожидаемый ответ в школьном противопоставлении растений и животных—вегетативное размножение. Сохранено обобщение исходника.

Повторить: Распознать вегетативный способ в школьном противопоставлении

Общая тема объединяет научные версии и легенды о происхождении скал. Остальные заголовки охватывают лишь часть содержания.

В нём описаны действия жителей,сохраняющих место,то есть их отношение к природному чуду.

Повторить: Определить функцию заключительного абзаца

Он спасает ненужные вещи,восстанавливает их,часть не продаёт и призывает беречь. Это шире коммерческой выгоды.

Повторить: Обобщить поступки героя для объяснения мотива

Второй абзац сравнивает надёжность старых и новых приборов. Автор не утверждает, что цена обязательно растёт.

Повторить: Отделить сравнение качества от утверждения о цене

Автор присутствует в мастерской,описывает происходящее и включает реплики разных людей. Сохранены признаки репортажа.

Повторить: Обосновать репортаж по совокупности признаков

Ответ 4: заключительный абзац прямо связывает применение роботов с уменьшением затрат на рабочую силу. Техническое описание объясняет работу устройства, но не утверждает улучшения качества сбора, отказа от ручного труда или увеличения продаж роботов.

Повторить: Отличить экономический вывод от неподтверждённых преимуществ

Насмешливое отношение передано финальным предположением, что привычное имя Саша тоже может оказаться заменено на Марс. До финала перечисление необычных имён выдержано в информационном тоне.

Повторить: Распознать иронию по финальной реплике

Главное событие—находчивое решение девочки,собравшей карту по изображению человека на обороте.

Повторить: Обобщить событие притчи

Первые два абзаца связывают подготовку с оценкой рисков и правильным решением,а не с отсутствием страха.

1. Посетители могут познакомиться с животным и договориться забрать его домой. Из этих действий выводится цель поиска хозяев
2. фотографирование — лишь часть мероприятия.

Повторить: Вывести цель акции из действий участников

Проблема — отсутствие непрерывной сети от окраин к центру. Высокие бордюры являются частным примером.

Повторить: Отличить общую проблему от частного препятствия

Риторический вопрос о чужой безопасности и описание нарушений выражают возмущение.

Повторить: Распознать возмущение по риторическому вопросу

1. Сокращение общения и отказ от встреч показывают отдаление от окружающих
2. оценки и здоровье не описаны.

1. Он затеял шутку,ожидая забавной реакции
2. из предложенных качеств ближе «көңілді».

Повторить: Выбрать наиболее поддержанную поступком характеристику

Учитель перед этим объединяет спокойное поведение с пониманием и активным участием. Последняя реплика не советует сидеть под партой.

Повторить: Понять иронический смысл реплики учителя

There is still a great deal to learn прямо поддерживает ответ о недостатке знаний.

Повторить: Соотнести недостаток знаний с высказыванием исследователя

Overfished и сообщение о недостаточном числе животных для следующего поколения поддерживают вывод о сокращении численности.

Повторить: Вывести снижение численности из перелова и воспроизводства

All four tips help avoid unnecessary food purchases and use what is available. The source skill—recognising the shared purpose—is preserved.

Повторить: Обобщить четыре совета об использовании еды

The last sentences explain the research purpose:releasing markers to study ocean currents.

Повторить: Найти исследовательскую цель путешествия

Sound and light in paragraph 3 are examples of special effects. Answer 4. The correct option no longer repeats both nouns from the passage.

Повторить: Отнести звук и свет к специальным эффектам

1. Ответ 3. Посетителей приветствует робот
2. текст прямо противопоставляет его обычному сотруднику. Это соответствует степени явности причины в эталоне.

Повторить: Найти прямо пояснённую причину удивления

1. Ответ 3. Ночная зарядка аккумулятора передана перефразированием gets recharged for the following day’s work
2. остальные варианты описывают действия, которых вечером не происходит.

Повторить: Соотнести зарядку аккумулятора с подготовкой к следующему дню